Організація освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання: від теоретичних засад до практичних кейсів
07 травня 2026 року відбувся вебінар для педагогів інклюзивного навчання та асистентів учителів на тему «Організація роботи в умовах інклюзивного навчання під час вивчення шкільних предметів». Захід став важливою платформою для професійного обміну досвідом, презентації ефективних педагогічних практик та обговорення сучасних підходів до організації інклюзивного освітнього середовища.
Учасники вебінару ознайомилися з практичними напрацюваннями педагогів Маневиччини, які у своїй щоденній діяльності реалізують принципи інклюзивної освіти, забезпечуючи рівний доступ до навчання для дітей з особливими освітніми потребами (ООП). Тематика виступів охоплювала широкий спектр питань — від психологічної підтримки та розвитку емоційної сфери учнів до використання інноваційних дидактичних інструментів у викладанні математики, історії, етики та мистецтва.
Відкрила захід Терещенко Леся Іванівна — в.о. директора, психолог КУ «ЦПРПП» Маневицької селищної ради. У доповіді було акцентовано увагу на необхідності створення ефективного освітнього середовища, адаптованого до індивідуальних потреб кожної дитини. Особливий акцент зроблено на тому, що інклюзивна освіта передбачає не лише фізичну присутність учня в класі, а насамперед формування атмосфери підтримки, психологічного комфорту та можливостей для повноцінної самореалізації.
Змістовними та практично орієнтованими стали виступи, присвячені формуванню математичних компетентностей у дітей з ООП. Яцук Надія Іванівна, учитель Маневицького ліцею №2, презентувала методику використання лічильних паличок Кюїзенера як засобу розвитку логічного мислення та візуалізації абстрактних математичних понять через колір і довжину. Практичний аспект застосування цієї технології продемонстрував її ефективність у розвитку базових математичних уявлень.
Пацаманюк Іванна Володимирівна, учитель Маневицького ліцею №1, розкрила особливості формування загальної математичної компетентності учнів початкової школи. У виступі було підкреслено визначальну роль учителя у створенні міцного фундаменту знань, необхідного для подальшого успішного навчання дітей з особливими освітніми потребами.
Окремий блок вебінару був присвячений адаптації навчального матеріалу 
гуманітарного спрямування. Ланова Віта Володимирівна, педагог Оконського ліцею, представила досвід використання власних розробок кросвордів духовно-морального змісту на уроках християнської етики. Такий підхід, за словами доповідачки, сприяє не лише закріпленню знань, а й активізації пізнавальної діяльності учнів через елементи гри.
Ткачук Віта Олександрівна, асистент вчителя Оконського ліцею, поділилася 
досвідом використання розробленого робочого зошита на уроках зарубіжної літератури у 6 класі як одного з ключових інструментів індивідуалізації навчання дітей з ООП. Представлені практики продемонстрували ефективність адаптованих навчальних матеріалів у забезпеченні доступності освітнього матеріалу.
Басюк Людмила Володимирівна, учитель Маневицького ліцею №2, презентувала авторські дидактичні ма
теріали з історії для учнів 5 класу. У виступі було акцентовано увагу на важливості доступного та структурованого викладу складних історичних подій як чинника підвищення зацікавленості й навчальної мотивації дітей з особливими освітніми потребами.
Значну увагу учасники вебінару приділили питанням емоційного розвитку та творчої самореалізації учнів. Хмельницька-Приймаченко Ольга Богданівна, асистент вчителя Маневицького ліцею №2, продемонструвала значення 
корекційно-ритмічних вправ у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами. Поєднання рухової активності та ритмічних елементів, за її словами, позитивно впливає на емоційний стан дітей, сприяє підвищенню життєвого тонусу та розвитку координації.
Остапчук Мирослава Анатоліївна, педагог Маневицького ліцею №2, висвітлила можливості використання ментальних карт на уроках образотворчого мистецтва. Застосування ментальних карт
сприяє структуруванню творчих ідей, розвитку асоціативного мислення та полегшує процес виконання творчих завдань учнями з особливими освітніми потребами.
Проведений вебінар засвідчив, що сучасна інклюзивна освіта потребує не лише професійної компетентності педагога, а й постійного пошуку нових методичних рішень, здатних забезпечити якісне та доступне навчання для кожної дитини. Представлені практичні кейси стали переконливим прикладом того, що інклюзивне середовище формується через партнерство, педагогічну творчість та готовність до змін.
